资料图片：2007年9月25日,教育部新闻发言人王旭明展示媒体报道。新华网 李非/摄

“课堂缺少互动，连中学老师都放弃的单一传授方法，怎么在大学课堂竟还比较普遍。”昨日（14日，下同），教育部办公厅副主任、新闻发言人王旭明来华中师大，在听完免费师范生课堂后“挑刺”。

王旭明率中央媒体新闻采访团对免费师范生进行专题采访，武汉是第六站。此前，他已率采访团到其他5所部属师范院校进行 了采访。

昨日下午3时许，王旭明来到华中师大8号楼旁听了一堂生物课。授课的是一位35岁的女老师，台下是60名免费师范生。上课过程中，王旭明悄悄走到学生旁边，询问一些学生做笔记的情况。

课后的座谈会上，王旭明感慨地说：“这位老师讲得很规矩、很规范，但课堂缺少互动，没有单独的提问环节。老师的提问，学生都是集体回答。我到前面几所高校调查时，也发现存在这个问题。”

王旭明说，老师是要培养会讲课的师范生，课堂互动只是一种形式，关键是要开展研究型教学，要把教学方法和技巧渗透到每一堂课中，在每一个教师身上都体现出来。

对学生记笔记存在的不足，王旭明也提醒说：“我发现老师讲课内容，有四块地方是她的发挥，不是教材上的，但一些学生没有记下来。”

对此，华中师大有关负责人解释，这节生物课堂是“推门听课”，临时安排，没有刻意准备。而且，学校推行的“3＋1”模式，前三年都是基础知识积累阶段，最后一年才集中学习教法，教学生如何互动。他表示，下一步将改善课堂教学方式。（记者陈俊旺 实习生段超）

那么，制度非均衡状态下的新闻发言人：批评还是呵护？笔者的态度是，王旭明们需要批评，但更需要呵护。而消除新闻发言人的制度非均衡状态是对他们的最好呵护。   

教育部新闻发言人王旭明近些年很受瞩目，几次惊人发言，如“教育买衣论”、“媒体无知论”等被社会舆论痛批，成为争议性极大的发言人。近日王旭明接受采访，不谈教育，而是称赞起自己来，“我的工作加强了教育部门的透明和公开，加强了与公众互动。中国不仅需要一个王旭明，还需要成千上万个这样的人，现在还远远不够。”    

王旭明近来火了，几次惊人的理论，如“教育买衣论”、“媒体无知论”、“中国教育成功论”等，让其有了“语不惊人死不休”的美誉，此次接受采访，倒是变换了谈论对象，不是媒体，不是教育，而是称赞起自己来。