今年5月，教育部曾下发通知规定，全国公共英语等级考试不再面向义务教育阶段学生，各地考点不得受理义务教育阶段学生集体或个人报名参加全国英语等级考试，各地也不得将各种竞赛成绩和全国英语等级考试等各种公共考试成绩作为招生依据。

　　显然，教育部的这一通知是针对近年来未成年学生蜂拥参加“PETS”考试且呈愈演愈烈之势而作出的保护性规定 ，旨在减轻学生负担，确保素质教育的有效实施。然这一深受老师及学生叫好的规定，却遭遇到了来自学生家长的强劲“叫板”。

　　其实，剖析家长的心态，不外乎就是家庭教育日趋功利化下对孩子的厚重期望。面对升学、就业的双重社会压力，许多家长都希望孩子有一技之长，能够在某方面表现出超越于一般的特殊本领。因而，强迫四五岁孩子上“EMBA”，六七岁的孩子要参加三十多种特长班学习，等等。如此，教育部的禁令就如同一瓢冷水，使众多家长的“PETS”考级梦变成了泡影。

　　但深层次地分析，更重要的还在于应试教育牢牢地支配着学校的教育行为，譬如学校评选优秀毕业生、文明少年，都要求孩子上交足以证明其能力的证书，什么钢琴考级证、舞蹈考级证、棋类比赛获奖证……。既使想选择一个心仪的中学，这证那证都成了重要的“敲门砖”。这种以“证”评价学生能力的做法，直接导致了家长罔顾学生实际地“拔苗助长”。

　　而且，独独叫停未成年学生“PETS”考试，却对音乐、美术等其它的“考级”依然网开一面，这对在英语学习方面有特殊爱好的学生来说有失公平，规定“厚此薄彼”也是引起家长不满的重要原因。

　　一项规定的出台，老师、学生欢迎，家长却强烈反对。这种截然不同的态度，既反映出了学生“减负”的必要性和重要性，也说明了“减负”的艰巨性，而这恰是教育部门应该直面和思考的现实问题。